【关注】用系统思维构建幼儿园文化 美股上涨

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原标题:【关注】用系统思维构建幼儿园文化

文化是幼儿园发展的灵魂和内生动力。近年来,越来越多的幼儿园开始关注和建设自己的文化。幼儿园文化日益多元化,具有地方特色和个性化特征。这对园区的质量提升和内涵发展起到了重要的推动作用。

值得注意的是,幼儿园文化建设存在一些误区,如注重专业培养而忽视全面发展,片面理解特色而忽视统筹规划,突出个人意愿而忽视幼儿园共识,追求“拿来主义”而忽视创新发展等。为了克服这些问题和倾向,在园林文化建设中必须重视系统思维。

从孩子的全面发展出发

为了在文化建设中打造特色,一些幼儿园将更多的教师精力投入到特色建设中,将更多的时间投入到儿童的特色活动中,将更多的空间投入到幼儿园的特色建设中。幼儿园有什么特点,环境布局有什么内容。幼儿园成了专门学习的地方,孩子的体验是片面的,威胁到孩子的全面发展。

作为一种旨在促进儿童全面和谐发展的幼儿园教育,任何片面狭隘的做法都不符合幼儿园教育的特点和儿童身心发展的规律。每一个幼儿园都要为孩子后续的学习和发展打下广泛而坚实的基础。

幼儿园文化建设应以儿童全面协调发展为基础,注重儿童学习和发展的完整性,不应追求一个方面或几个方面的片面发展。要注意各方面的有效整合,使其不仅完整相关,而且完整和谐,促进儿童知识、智力、情感和行为技能的全面发展。

如广州市第一商业工人幼儿园借鉴商业文化中“悦人益天下”的精神内涵,提出“身体活动、艺术审美、科学探索、语言表达、社会交往”的培养目标。

这种教育理念和培养目标既符合幼儿园教育的特点,又具有鲜明的幼儿园特色,值得在幼儿园文化建设中推广。

优化园区发展的关键要素

在文化建设上,很多幼儿园往往把物质条件的改善放在首位,而往往忽视了提炼办园理念、打造园教风等精神和制度文化建设。一些公园过于注重特色活动或课程建设,而忽视了公园管理、家庭教育和教师的建设。

幼儿园文化建设不仅包括物质文化,还包括精神文化和制度文化。它不仅包括公园的课程设置,还包括公园的规划、师资队伍、社区教育等要素。它不仅包括梳理办园思路,还包括确立发展主题、构建体系框架、创新实施载体等流程和步骤。

因此,幼儿园文化建设是一项系统工程,需要整体加强。

构建整体园林文化,需要将幼儿园作为一个系统来分析,从整体上梳理和总结办园理念,优化关键教育要素,设计顶层教育结构,形成一个自成体系、相对完整的教育体系框架。

如宁波市北仑经济开发区幼儿园以“阳光教育”为主题,营造“爱的旋律”的阳光文化,营造回归自然的阳光环境,开展丰富的阳光锻炼,建设开放包容的阳光课程,建设团结敬业的阳光团队,实行开放透明的阳光管理,进行健康快乐的阳光评价。

因此,在幼儿园教育理念的指导下,幼儿园文化的整体建设需要在梳理园区经营理念的基础上提炼园区发展的主题,合理优化影响园区发展的关键因素,形成具有内在逻辑关系的框架体系。

发挥幼儿园各群体的力量

幼儿园园长在幼儿园文化建设中起着关键作用。但有些校长为了凸显自己的价值,可能会将自己的教育理念定义为办园理念,而没有与其他管理者、教师、家长等达成共识。,幼儿园文化建设缺乏培育共同智慧的沃土,难以在师生行动中真正落实。

教师是幼儿园文化的主力军和实践者,儿童是使用者,家长是推动者,专家学者是幼儿园文化建设的领导者和支持者。

幼儿园文化建设要注意各种力量的参与。主任应善于倾听和接受他人的意见,带领教师、家长和儿童参与文化建设,积极寻求专家团队的支持和帮助。

例如,在宁波市北仑区中心幼儿园文化创作的各个阶段,园长不仅带领教师团队认真回顾幼儿园的历史积累、现有基础和实践经验,还积极邀请高校、高校和行政管理部门的专家学者通过实地考察、文本分析和面对面交流等方式进行深入分析和论证,从而构建了较为完整的“读书之旅”幼儿园文化。

在多方参与下,幼儿园文化建设才能沿着正确的道路不断前进,确保文化建设牢记于心。

坚持思想观念,与时俱进

在文化建设上,一些幼儿园采取了“吸纳主义”,单纯模仿或照搬其他幼儿园的文化,却没有形成符合自身特点的办学理念、框架体系和实践模式,甚至出现了“种别人的地,浪费自己的地”的现象。一些幼儿园陷入了“闭门造车”的陷阱,不注重学习先进的教育理念和文化建设经验,甚至出现了科学问题。

丰富的历史是幼儿园发展的宝贵财富。没有自身的发展历史,幼儿园文化建设缺乏基础。同时,幼儿园文化建设要适应社会发展的需要,体现时代精神,否则就会失去生命力。同时,幼儿园文化建设应吸收和借鉴国内外优秀的教育思想和理论,使幼儿园文化因相互学习而繁荣,因交融而发光。

幼儿园文化建设应从历史、现实和未来三个方面进行系统规划。要加强国内外比较,加强政策、理论和实践的多角度分析,与时俱进,立足中国、面向世界、面向现实、面向未来,建设富有民族优良传统和鲜明时代精神的幼儿园文化。

比如成立于1915年的北京师范大学附属幼儿园,在建设之初就确立了“关爱身心”的宗旨,提出了“培养健康公民”的培养目标。它开始借鉴杜威、弗罗贝尔、蒙台梭利等人的思想,结合当时的国情和园林条件,积极开展教育实验和研究。新中国成立初期,办园的目的是“借鉴苏联的先进经验,结合中国的具体情况,对儿童进行全面发展的教育”。改革开放后,中外教育思想和模式在幼儿园得到广泛借鉴,“百年哺育,崇尚创新”的文化理念和“以孩子为本”的教育理念逐渐形成。

因此,幼儿园文化的发展既要体现时代特征,又要借鉴国内外先进理念,与时俱进,创新。

(作者:中国教育科学院)

来源:中国教育报

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